Таким образом, школьный уровень управления – центральный для введения системы ППП и ПО. Если на региональном и муниципальном уровнях управления основная задача – верно задать «правила игры», то на школьном уровне управление имеет своими объектами собственно «игроков» – педагогов школ, непосредственно осуществляющих педагогическую деятельность по ППП и ПО. При этом наличие даже самых оптимальных «правил игры» (в нашем случае – полноценного и разностороннего ресурсного обеспечения введения ПО) не гарантирует того, что «игроки» будут «играть по этим правилам». Это связано с двумя проблемами: квалификацией и мотивацией, объединёнными термином «кадровое обеспечение профильного обучения».

<< В начало < Предыдущая 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14   Следующая > В конец >>