Эпистемологические проблемы истории педагогики

Осознание и соблюдение полной иерархии историко-педагогического знания даст возможность ставить вопросы к соответствующим частям всего историко-педагогического материала. Принцип адекватности вопросов исследуемому материалу, адекватности истории педагогики своему предмету в его многомерности позволит включить в сферу историко-педагогической историографии те части историко-педагогического знания, которые до сих пор мало пользуются вниманием историков образования.



<< В начало < Предыдущая 1  2  3  4  5  6  7   Следующая > В конец >>