Следует отметить, что в концепции модернизации структуры и содержания образования проектно-исследовательская деятельность учащихся рассматривается не только как технология, но и как имеющее важное значение содержание обучения. В связи с этим проектная деятельность начинает занимать определенное место в учебном плане.

1. В базовых и профильных предметах инвариантной части плана она выступает.

• как структурообразующий принцип формирования содержания и ведущей деятельности;

• как содержание, подлежащие усвоению;

• как технология обучения.

2. В вариативной части учебного плана

• как самостоятельные спецкурсы в профильном обучении;

• как ведущая технология практико-ориентированного профильного и предпрофильного образования;

• как свободно избираемая индивидуальная или групповая деятельность в курсах по выбору в предпрофильной подготовке, выполняющая функцию «профессиональной пробы». Рассмотрим основные педагогические характеристики технологии проектного обучения и ее возможности применения в профильном обучении старшеклассников и предпрофильной подготовке учащихся основной школы.

Основное целевое назначение проектной технологии в профильном обучении заключается в том, чтобы

<< В начало < Предыдущая 1  2  3  4  5  6  7  8  Следующая > В конец >>