Развитие образования в Индии
Основные направления государственной политики в сфере образования определяются принципами, сформулированными в конституции: обеспечение доступа к образованию независимо от религиозной и кастовой принадлежности, национальности, языка и пола; секуляризация образования; право обучения на родном языке и в контексте своей национальной культуры; всеобщее бесплатное обучение детей до 14 лет.
В школьной политике независимой Индии сохранился положительный теоретический и практический опыт, накопленный в прошлом. Это -созданные в начале века университеты, выступления индийской интеллигенции за то, чтобы и по форме и по содержанию образование было национальным. Были взяты на вооружение, идеи Тагора и Ганди о необходимости обучать детей и молодежь на родном языке, необходимость воспитывать молодое поколение в духе дружбы и взаимопонимания с другими народами, достижения своих целей ненасильственным путем.
На идеи Ганди и Тагора опирался и первый премьер-министр Индии Джавахарлал Неру (1889-1964). Наряду с высокой оценкой педагогического наследия своих предшественников, Неру более настойчиво выдвигал идею эффективного использования прогрессивных достижений западных стран в сфере образования. Он возглавлял упомянутые выше комиссии по образованию и заложил основы современной системы народного образования в стране.
Неру был истинным преемником идей прогресса и развития в образовании. При нем в общих чертах была намечена национальная политика в области образования, получившая развитие уже после его смерти. Новая политика образования была направлена на то, чтобы сделать доступным образование для всех социальных групп, классов, каст и вероисповеданий по всей территории страны, вплоть до горных районов, островов и пустынь, а также достигнуть определенного стандарта знаний, признанного на национальном и международном уровнях. Кроме того, благодаря Неру в индийские школы и вузы были введены секуляризм, политехническая направленность содержания образования, а так же культурный плюрализм.
