Организационно-педагогические условия реализации моделей профильного обучения
3. Информационное обеспечение процесса перехода на профильное обучение:
- создание единого регионального банка данных элективных курсов, разработанных и используемых на уровне муниципальных образовательных систем;
- проведение на базе школ - участников федерального и областного экспериментов семинаров-практикумов, круглых столов, региональных НПК;
- издание учебно-методической документации, научно-методических сборников;
- проведение региональных конкурсов учителей профильного обучения, сопровождающихся грантовой поддержкой победителей, и их широкая трансляция в СМИ;
- организация рубрик, колонок, регулярных программ, передач в местных СМИ.
Например, популяризуется опыт г. Кемерова по оцениванию готовности ОУ города к реализации профильного обучения на основе специальной методики , зарегистрированной в ОФАП. Методика максимально технологична и представляет собой набор таблиц, в которые заложены критерии и показатели готовности ОУ, которые позволяют осуществить комплексную диагностику готовности ОУ к реализации профильного обучения. Методика в готовом виде дает возможность наглядно увидеть картину готовности ОУ к реализации профильного обучения и сделать выводы о том, какие профили образовательное учреждение может реализовать уже сейчас, а реализация каких профилей возможна в будущем при накоплении всех необходимых ресурсов и с учетом изменившихся образовательных потребностей общества, позволяет увидеть конкурентные преимущества, сильные и слабые стороны деятельности образовательного учреждения по предоставлению образовательных услуг, помогает определить дальнейшее направление деятельности по подготовке к переходу на профильное обучение.
Таким образом, именно разграничения полномочий и ответственности органов управления образованием позволят обеспечить целевой подход, адресное финансирование и создать необходимые условия для перехода и реализации профильного обучения.
