Обобщение опыта первого этапа введения профильного обучения
Эксперимент в 2003/04 учебном году по ППП девятиклассников осуществлялся в ттри этапа.
Первый этап (февраль 2003 – сентябрь 2003 г.) – подготовка к эксперименту. На этом этапе разрабатывалась модель ППП, ориентировочная модель ее организационного и методического обеспечения. Затем проводилось обсуждение концептуальной модели на специальном семинаре (февраль 2003 г.). В апреле на семинаре с региональными и муниципальными координаторами был разработан организационный механизм эксперимента, определены проблемные места и возможные риски. Главный результат, к которому удалось прийти посредством проведенного семинара, заключается в том, что у представителей экспериментальных территорий сформировалось ясное и четкое понимание целей и конкретных задач ППП, ее значения и основных компонентов; экспериментальные муниципальные образования и школы теперь имеют конкретные планы действий по организации и реализации ППП .
Второй этап (сентябрь 2003 – май 2004 г.) – проведение эксперимента. На этом этапе непосредственно осуществлялась экспериментальная работа, были организованы командировки членов рабочей группы в экспериментальные регионы. Проводился сбор экспериментальных данных.
Все экспериментальные регионы и муниципальные образования ввели преподавание элективных курсов в девятых классах. В большинстве регионов основное время было уделено подготовительным курсам, связанным с введением в профиль, что, безусловно, способствовало самоопределению учащихся относительно выбора того или иного профиля и пути обучения на старшей ступени общего образования. Наибольшее количество элективных курсов (в части предметных курсов) избрано по следующим областям знаний (в порядке убывания): филология, естествознание, обществознание, математика, информатика, технология. В экспериментальных регионах было реализовано от 34 до 173 элективных курсов для девятых классов на регион.
