Концепции развивающего обучения
Созданные к настоящему времени концепции развития личности (А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, В.П. Зинченко, В.С. Мухина, А.В. Петровский, В.А. Петровский, Д.И. Фельдштейн и др.) позволяют научно обосновать факторы и механизмы становления личностных новообразований в процессе обучения на различных этапах онтогенеза. Некоторые из этих концепций уже прошли экспериментальную проверку. Можно утверждать, что появилась реальная возможность для разработки личностноразвивающей дидактики, что является следствием проявления гуманистической тенденции в развитии общества и образования.
